miércoles, 6 de noviembre de 2013
lunes, 28 de octubre de 2013
Semana X
Para ésta semana presentaremos el modelo de Romeo y Julieta.
Este modelo representa la acumulación del amor de un amante hacia el otro. el cambio del amor de Romeo depende de del amor de Julieta y de la personalidad que éste tenga. Su personalidad está representada por un parámetro que mide la forma en que reacciona a su amor.
De igual manera el cambio en el amor de Julieta es igual a el amor de Romeo, y su personalidad lidia conforme a lo que ella reacciona a su amor.
El amor de Romeo y de Julieta crece de manera exponencial, en doce días suman 150000 unidades mas de lo que sentían en el principio.
Un bucle de retroalimentación positiva se une a los dos. El aumento en el amor de Romeo conduce a un cambio en el amor de Julieta, aumentando así el amor de Julieta por Romeo. Con el tiempo la relación de amor aumenta de forma exponencial.
En éste gráfico, refuerza la opinión de carácter personal por parte de cada uno, y este no produce una gráfica exponencial, y no va a un valor grande, ni tiene al infinito.
En ésta gráfica, el bucle de retroalimentación entre los dos amores, es positivo, en este caso ambos tiene los mismos valores y parámetros.
En este gráfico se puede ver como la reacción al amor de Claire al amor de Julian son negativos, cada vez que Julian muestra su amor a Claire, éste disminuye en unidades para ella.
En esta gráfica los dos bandos, difieren de lado, positivo y negativo cada una.
El amor de Julián crece exponencial mente, a su vez este disminuye de la misma manera para Claire.
Como se ve en la gráfica el amor de Julián es mayor inicialmente que el de Claire, y su amor disminuye, cuando Claire ama a Julián el amor de éste se reduce mas.
En esta gráfica el sistema entra en equilibrio.
En este modelo, la reacción de Rhett al amor de Escarlata es positiva, pero a su vez, la reacción de Escarlata es negativa.
Cuando el amor de Escarlata inicialmente es positiva el amor de Rhett aumenta.
Luego cuando el amor de Rhett aumenta, disminuye el amor de Escarlata. Cuando el amor de Escarlata comienza a disminuir el amor de Rhett también lo hace,
Esto indica que el flujo neto de existencias es cero, por tanto nada volvera a atraer a Rhett y Escarlata, a menos que dejen de ser indiferentes.
Romeo y julieta están profundamente enamorados, con cada reunión secreta, el amor tanto de Romeo como de Julieta crece. Debido a que el la ama, hace todo lo posible para impresionarla, Julieta se siente alagada por su atención, y a cambio de ello su amor por el también crece.
Este modelo representa la acumulación del amor de un amante hacia el otro. el cambio del amor de Romeo depende de del amor de Julieta y de la personalidad que éste tenga. Su personalidad está representada por un parámetro que mide la forma en que reacciona a su amor.
De igual manera el cambio en el amor de Julieta es igual a el amor de Romeo, y su personalidad lidia conforme a lo que ella reacciona a su amor.
El amor de Romeo y de Julieta crece de manera exponencial, en doce días suman 150000 unidades mas de lo que sentían en el principio.
Un bucle de retroalimentación positiva se une a los dos. El aumento en el amor de Romeo conduce a un cambio en el amor de Julieta, aumentando así el amor de Julieta por Romeo. Con el tiempo la relación de amor aumenta de forma exponencial.
En éste gráfico, refuerza la opinión de carácter personal por parte de cada uno, y este no produce una gráfica exponencial, y no va a un valor grande, ni tiene al infinito.
En ésta gráfica, el bucle de retroalimentación entre los dos amores, es positivo, en este caso ambos tiene los mismos valores y parámetros.
El Rojo y el Negro.
El rojo y el negro, trata de una situación de amor y odio entre Claire y Julián. Claire se ciente atraída por Julian cuando está con sus amigos y no muestra ningún interés en ella. Cuando Julian comienza a amar a Claire, se convierte en algo patético a sus ojos, y ella desarrolla un disgusto hacia el, por su parte Julian se siente atraído cuando Claire lo trata con desprecio.En este gráfico se puede ver como la reacción al amor de Claire al amor de Julian son negativos, cada vez que Julian muestra su amor a Claire, éste disminuye en unidades para ella.
En esta gráfica los dos bandos, difieren de lado, positivo y negativo cada una.
El amor de Julián crece exponencial mente, a su vez este disminuye de la misma manera para Claire.
Como se ve en la gráfica el amor de Julián es mayor inicialmente que el de Claire, y su amor disminuye, cuando Claire ama a Julián el amor de éste se reduce mas.
En esta gráfica el sistema entra en equilibrio.
Lo que el viento se llevo.
Escarlata siempre quiere lo que no puede tener, cuando Rhett le es indiferente, se siente atraída por el. Cuándo Rhett se siente atraído por ella, lo desprecia, Y este se frustra cuando ella lo trata con desprecio.
En este modelo, la reacción de Rhett al amor de Escarlata es positiva, pero a su vez, la reacción de Escarlata es negativa.
Cuando el amor de Escarlata inicialmente es positiva el amor de Rhett aumenta.
Luego cuando el amor de Rhett aumenta, disminuye el amor de Escarlata. Cuando el amor de Escarlata comienza a disminuir el amor de Rhett también lo hace,
Esto indica que el flujo neto de existencias es cero, por tanto nada volvera a atraer a Rhett y Escarlata, a menos que dejen de ser indiferentes.
martes, 22 de octubre de 2013
lunes, 14 de octubre de 2013
Semana 8
En este trabajo, analizaremos desde el análisis de sensibilidad, los resultados obtenidos en el anterior modelo, y como ésta herramienta nos ayuda a mejorar la precisión y la efectividad de los modelos planteados.
Análisis de Sensibilidad.
El análisis de sensibilidad es el proceso de modificar la hipótesis de los valores de las constantes en el modelo, y examinar los resultados debido al cambio en estos valores, en otras palabras es el estudio de la dependencia de las conclusiones con relación a posibles variaciones, de los valores de los parámetros.
Aplicativo.
lunes, 7 de octubre de 2013
Semana VII.
Compañeros, acá esta mi actividad de la semana 7. Agradezco comentarios. http://sdrv.ms/GHFY86
lunes, 30 de septiembre de 2013
sábado, 21 de septiembre de 2013
lunes, 16 de septiembre de 2013
viernes, 6 de septiembre de 2013
Retroalimentación (Dinámica de sistemas), semana 3.
Aca está la información correspondiente a la tercera semana.
https://skydrive.live.com/redir?resid=A5B3FFA7055031BF!175
viernes, 23 de agosto de 2013
La película Lorax (En busca de la trúfula perdida) cuenta la historia de un chico que le permitirá ganarse el afecto de la chica de sus sueños. Para conseguirlo, debe descubrir la historia de Lorax, una encantadora aunque malhumorada criatura que lucha por proteger un mundo en vías de extinción.
Ted un joven idealista de 12 años, vive en Thneed-Ville, una ciudad amurallada, que aparte de sus ciudadanos, es total y completamente artificial; todo está hecho de plástico, metal, o sintético.
Queriendo encontrar el afecto de la chica de sus sueños, se deja convencer de sus parientes codiciosos y perezosos para talara unos arboles del bosque puesto que así obtendrá mas ganancias de su empresa, la que hizo con el deseo de encontrar la semilla para su enamorada, pero provoca la destrucción del bosque, a pesar de las protestas del lorax. Una vez arruinado y abandonado por su familia, experimenta la soledad convirtiéndose en recluso. El lorax parte con la fauna lejos del bosque pero antes, le obsequia la ultima semilla de Truffula, para plantar y revivir el bosque, dejando le una frase.
"A menos que..."
La retroalimentación representa una posibilidad de replantear lo hecho, para afrontar los problemas en caso de que se cometan errores, o nuestras acciones no sean las esperadas, pudiendo obtener nuevos resultados y conseguir nuevos logros.
jueves, 22 de agosto de 2013
Jay Wrigth Forrester es el padre de la Dinámica de sistemas.
La educación, es la base fundamental de la sociedad, la que nos permite evolucionar para afrontar los problemas y solucionarlos. El pensamiento de sistemas puede ayudar a mejorar el proceso de aprendizaje y enseñanza que actualmente se imparte, borrando el paradigma de que lo aprendido en el aula de clase, se queda hay, colocando un elemento vital en los sistemas, colo es la Retroalimentación, base fundamental del pensamiento sistémico.
El ser humano es un ser Dinámico y debe ser tratado como tal, por eso la dinámica de sistemas interactuando eficientemente en el sistema.
Pero no es solo en la educación en donde últimamente ha estado presente en otros campos como la prensa por ejemplo, han demostrado que ésta puede cambiar el paradigma y a ayudado a cambiar el pensamiento que se tenía frente a eso.
Lo más interesante de la dinámica de sistemas es que ataca el origen del problema, puesto que no ataca los diferentes síntomas del problema si no ataca los causantes de estos.
La Dinámica de Sistemas ofrece un marco para dar
cohesión, significado y motivación a la educación en todos los niveles, desde la
educación primaria en adelante. Un segundo ingrediente importante, el
"Aprendizaje del Alumno", aporta a la educación secundaria el reto y entusiasmo
de un laboratorio de investigación. Juntas, estas dos metodologías movilizan la
creatividad, curiosidad y energía de la gente joven. La Dinámica de Sistemas
permite modificar la secuencia educativa tradicional, en la que años de
memorizar hechos han precedido a la comprensión de los mismos al introducir la
síntesis desde la primera etapa de un estudiante
cohesión, significado y motivación a la educación en todos los niveles, desde la
educación primaria en adelante. Un segundo ingrediente importante, el
"Aprendizaje del Alumno", aporta a la educación secundaria el reto y entusiasmo
de un laboratorio de investigación. Juntas, estas dos metodologías movilizan la
creatividad, curiosidad y energía de la gente joven. La Dinámica de Sistemas
permite modificar la secuencia educativa tradicional, en la que años de
memorizar hechos han precedido a la comprensión de los mismos al introducir la
síntesis desde la primera etapa de un estudiante
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